深度好文：我在美国读博士，才发现美国高等教育如此残酷

文章作者：小永哥留学     发布时间：2023-05-23 22:00:57     点击量：462

  在去美国读研究生之前，我和许多国人一样，认为美国的教育都是“人性化”的，教育方式和观念都是“以人为本”，让学生一边玩、一边学，一点也不痛苦，学生们也有很多的课外活动和业余爱好。

  总之一句话，他们是素质教育，我们是应试教育。美国人不爱学习，中国是个人去了就可以称王。

  到这里学习以后，才发现以前感觉的完全是错的。我在美国读经济学博士，逐渐体会到了美国高等教育的残酷…

作业

  美国学生学习非常非常刻苦。

  比如，我在国内念本科时，不会的作业可以不做，大家只要努力了、尽力了，做不出来没关系，第二天老师会在课上讲。

  我开始还是拿这个观念去对待美国的作业。第一周，看完书已经是晚上十点多，第二天要上这门课，我估计老师上课对对答案，有问题问一问就可以，不做完也没事。

  后来一想这是开学第一次作业，还是坚持把题做完了，这一写，就到了半夜两点半。我当时还很得意，觉得是自己给自己加压。结果第二天上课，老师真的把作业收了。

  之后才逐渐明白原来美国作业是计成绩的，每次作业都会按照对错打分，最后和平时考试、期末考试一起算最后的总成绩。

  在中国，平时允许你犯错，允许你不会，你不会可以空着，听老师讲，最后考试时会做就可以。

  但是在美国，老师每周都会给你留一大堆作业，你在下一次上课前要交上来，如果有不会的，你要在交作业前自己去问老师。

  提交的作业中如果有没写的或者做错了，那么你就要承担这个责任。老师不会因为你实在不会就手下留情，你的平时作业成绩就会被扣分。每次作业老师都会记录，最后一起给你算总成绩。

成绩

  来说说美国研究生科目的成绩是怎样算出来的。

  比如我修的“计量经济学”这门课，第一次期中考试占20%，第二次期中考试占20%，期末考试占20%，平时作业占40%。最后总成绩按照ABCD评分，90-100评A，80-90评B，70-80评C，70以下不及格。

  硕士研究生毕业成绩要求每学期平均分不能低于B，否则下学期就要留校察看，再不行会被开除。也就是说，硕士研究生的及格分数是平均80以上。

  我第一次作业熬了半宿，总算交上去了，得了16分（满分20分），看上去挺不错，实际上也就80分，刚刚及格而已，已经是最低可以接受的分数了。

考试

  在国内，除了期中考试和出勤率，期末考试才是总成绩中的大头。

  所以来美国之前，我一直抱有侥幸心理。结果上了第一周课，我就傻了：所有课都有期中考试，而且期中考试都不只一次，有的课是两次，有的课是三次，加上期末考试，基本上每个月每门课都会有一次考试。

  这考试频率，我们在中学时候感受过，不过那个叫做月考或者小测，不计入最后成绩，因为最后要看你的高考/中考成绩。

  而美国的考试基本上是各占20%，作业占20%，不分轻重，而且所有的这些成绩会一直跟着你，找工作时，用人单位会让你出示所有高等教育的平时成绩，因此你哪次都不能马虎，包括作业。

教学制度

  来美国之前，我认为我的学习生活应该很惬意，因为我只选了三门课，以国内的经验来说应该很轻松，周五到周日三天没课，每周可以休息三天。

  可在了解了美国大学的教学制度后，就会发现每周都要写作业。因为课堂时间有限，老师只讲一部分内容，可你为了作业，要把所有书都看了，再把所有题都做了。

  粗略地算了一下，每周每门课上课看书要30个小时，写作业要10小时，那么三门课一周学习就要用120小时。而一周7天每天24小时一共就168小时。完全没有休息时间。

  和我一起上课的同学发现我选了三门课时很惊讶，说他选两门都快受不了了，我居然选三门。开始我还不理解，现在明白了！

学习态度

  说到美国学生的学习态度和刻苦程度，就不得不再说一下我们的认识误区。

  来美国之前，我一直被美国的青春喜剧给误导了，电影中演的都是他们不学习、调皮捣蛋，以至于我们国家的学生也开始学习和模仿。

  我不知道美国导演是不是故意的，然后我问了美国人，他们说拍那样的电影只是表达了学生想拥有那样的生活，而不是他们真实生活的写照。

  美国的大学生活其实是这样的：

  每个校园里，学生都背着书包匆匆去上课，没有嬉笑打闹。图书馆里，学生们都在很安静地上自习，图书馆的机房都被学生们用来写作业。即便是等公车，学生也在看书。咖啡店里，学生要么在看书，要么在用电脑写作业，非常安静。

  有一次在公车上，我本来正拿着掌上游戏机玩，还有外放的声音，突然发现大家都在看书学习，我又很不好意思地放回去了。突然觉得我在国内本来是学习自觉的好学生，在这里怎么感觉自己成了“不思进取”的少年。

  美国真实的校园生活，就是一个国内常说的“学霸”聚集地。

所谓博士

  “博士”这个词在国内，我觉得没什么“了不起”的，只要考上了一般都能毕业。而在美国，“博士”这个词是很有影响力的。教授都是博士，在学校人们一般不会称呼他为某某教授，或者某某官衔，这些教授或者官员更喜欢人们叫他们某某博士，因为这个词代表了荣誉。

  我们微观经济学的助教就是博士研究生，他上学期考试有一门C，结果被劝退了，现在正在我们城里的一个商场卖东西。

基础扎实

  一个在纽约学金融的同学说：“也不知道是老师有问题，还是我自己太笨没有领会老师的意思，那个题按照老师的意思要用excel算一千遍”。

  当时我很感慨，美国高等教育对学生的要求太高了，我来之前还在计算我们学校和北京大学在国际上的排名，当时觉得北京大学更高。但是现在，我有一种“不管排名谁高，有本事就出来一起比比”的气势。确实在这种残酷的教育下我们学得非常扎实。

  我的中学教育很好，以至于大学毕业后几年，我仍然对高中所有知识点记忆犹新，拿起数理化的题就会做。

  但大学毕业时，我抱怨大学没学到什么东西，父亲还安慰我，大学学的是一种思维和方法。但其实，毕业后走向工作岗位，不是靠耍小聪明就可以成功的，靠的是实打实的技术。

教育成果

  再说说美国这种教育下的成果。

  如果说美国这种残酷的高等教育不能产生很好的效果，那大可不必去学习。我们学经济学，学的都是方程组组成的模型，然后用模型计算出结论。计量经济学靠统计量来估计模型的系数。

  如果在多数企业中用这个，估计会被人嘲笑是书呆子。我当时就想看看美国的真实生活中，到底用不用这么理论化的东西。

  我因此专门问了美国学生，他们的回答令我们很吃惊。美国人几乎干什么都会用数学计算，比如你要开个超市或者快餐店，老板会找人去建立模型，然后按照模型去经营，因为他们相信这个是最科学、最优化的方案。“感觉”这个的东西靠不住，永远也不如数学计算的精确。

  这位美国同学说，日常生活里，他也会用模型来处理各种事情，即使他学的是森林学和地理学。

  比如买汽车，他要根据当时的利率、油价、汽车的价钱和时间建立一套模型，算出他能接受的价格范围，以达到最优选择。

理论VS实践

  在美国，如果你发现课本上的东西解决不了问题，是因为你学得不精。

  在美国人看来，理论一定会指导实践，他们如果发现理论不能解决实际问题，那么一定是理论不够完整和完善，所以他们会用更复杂的数学去完善理论。

  这就是为什么我们感觉在美国学习到的东西很难，因为他们要用理论解决实际问题，所以把理论改造得很复杂。这也不难解释为什么美国的高等教育能达到这样的成果了。

监督和激励

  在美国的学习使我感到，我们的高等教育还需要进步，要知道我是在全美排名100多名的学校，并不能算美国非常好的学校，但是学到的东西确实是实打实的。

  如果说我们的中学教育是在整个教育中最有效率的，但这个教育只是基本功训练，距离指导实践、改造世界还差很远。

  一百多年前，林则徐呼吁中国要睁眼看世界，那么现在我们国人仍需要透过迷雾看世界，不要被外国的种种假象所迷惑，不要低估自己没有看到的东西。

  *文章节选自《青年与社会》，有删减。